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【我与武大继教】关于干部培训中心中心文化的思考

【责任编辑：管理员】【发布时间：2015-09-11】【来源：武汉大学继续教育学院】

编者按：为全面回顾、总结近五年来（2010-2014年）学校继续教育工作的变化、发展和成就，引导和激发全校继续教育工作者进一步解放思想、振奋精神，推动继续教育工作更好更快地发展，我院开展了“五年看发展”主题征文活动。本网特刊发来稿，以飨读者。同时，热忱欢迎大家踊跃投稿。

  在干部培训中心工作了一年半，忙碌而充实。沉静下来，对中心文化感受颇深，我认为干部培训中心的文化是合作、成长和效益。
  第一，合作。
  中心内部合作。干部培训工作是各部门分工协作共同推进完成的。由市场部接入培训对象，了解客户需求，与教务部一起设计培训方案后，由教务部具体落实方案中的师资、现场教学点和教学场地，具体课程和考察安排确定后交由班主任完成培训带班工作。同时在项目执行中，财务部和综合管理部提供协议报送、费用审批等工作支持。所以培训项目的信息传递需要在各个部门间进行，工作人员需要互相配合。在时间上，前一环节的进度会影响后期环节的实施，同时，各个环节在运行时需要不断反馈、更新信息。只有更好地合作，才不会影响项目进度，才不会造成失误。
  中心外部合作。中心培训事业的开展也需要与学院办公室、学校相关部门、校外相关单位沟通合作。
  在学院，需要与学院的培训管理办公室、财务室、综合办公室等办公室合作；在学校，需要与学校的组织部、财务部等部门合作；承办各级组织部的干部培训项目时则需与各级组织部和相关培训单位频繁沟通；中心教务部与校内外授课师资、教学场地单位和现场教学单位也需经常维护合作关系。
  良好的合作才能取得共赢，所以注重合作应是中心文化的内涵之一。
  第二，成长。
  工作中成长。要想顺利地做好一项培训工作，各个部门员工都需要有诸多方面的能力，包括谈判能力、宣传推广力、细节处理能力、沟通力、执行力、危机处理能力等。在工作进行中，大家可以发现工作环节还有许多可以改进之处，所以需要每名员工能在培训项目中和项目结束后进行思考总结，加强自身能力，弥补欠缺的部分，实现自我提高与成长，使今后的工作得以改进。
  培训者常受训。除了工作中的成长，身为“干部教育培训者”的我们也需要时常受训。师资为培训学员授课时，经常旁听，了解老师们的讲课风格、课程以及相关专业的大致内容，为设计更专业的培训方案做积累；培训团队为加强自身理论水平和实践能力，开设培训学习课、情景模拟、结构化研讨等形式的内训；培训团队赴其他培训学校和机构学习他们的经验用于改善和提升自身水平。
  培训本就是让人提升、成长的，对于我们自己，能够在工作中成长，能和中心共同成长则是自我价值实现的有效途径。
  第三，效益。
  社会效益。中组部和教育部联合下发了《关于建立和规范高校干部培训基地的意见》，确定武汉大学为首批全国干部培训高校基地之一，作为基地工作者，我们要维护和发扬武汉大学的干训品牌。作为面向全国的干部教育单位，培训各地干部学员时，应当以我们专业化的培训设计和培训团队、规范化的培训流程和服务形象增强我们的社会效益。
  以社会效益为主的同时，作为实体部门，我们的培训工作也是要创造经济效益的，这也是大家工作的动力之一。良好的合作与成长才能更好地促进培训工作的展开和效益的增长。把全年的目标分解到每个月再到个人，把绩效与工作相关后，大家应该都有完成目标甚至超过目标的上进心，这样对于个人、对于团队都是有激励作用的，中心社会效益与经济效益也会更大。
  能够做到社会效益和经济效益的平衡共赢是我们应该不断追求的，这也应是中心文化的重要体现。

（干培中心万燕玲）

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